1 先进性原则马克思主义认识论指出：思想和理念是实践与行动的指南。先进性原则体现的是教师教学思想、教学理念的先进性。

教师是高中思想政治课教学的主导者，教师的教学思想、教学理念直接决议着教学的模式、方法和手段，影响着课堂的教学气氛和教学成效。高中思想政治课教师应全面掌握、正确明白新课程理念的精髓，明确信息技术与思想政治课教学融合的重要性和须要性，娴熟地在教学实践中有机运用信息技术。使自己的教学模式、方法和手段切合学生的年事心理特质，切合新课程的理念和要求，切合高中思想政治课教学纪律，从基础上展示教学的先进性。

2 创新性原则高中生正处于人生发展的青春期，对事物的新、奇、特有着特此外关注和喜爱。信息技术与思想政治课教学融合必须从学生的心理需要出发，坚持创新性原则。

首先是信息技术手段的创新。不能只是习惯性地使用 PPT、投影、教学短片等传统手段，而应更多地把微课、电声课本、现代远程教育资源等凸显时代特色的教学手段应用于教学实践，创设教学的新鲜气氛。

其次是信息技术手段应用方式的创新。将同一种信息技术手段以差别的方式展现出来。好比对电声课本的快进、慢放或定格处置惩罚，发挥信息技术手段的潜在优势。

第三是信息技术手段应用时机的创新。联合课程教学实际， 以教学需要为前提，灵活地在新课教学前、教学历程中及课程温习牢固阶段应用信息技术手段，以信息技术吸引学生高度注意、相机破解教学难点，增强信息技术手段的应用实效。

3 实用性原则高中思想政治课教学的目的是让学生掌握扎实的思想政治理论知识，形成运用所掌握的理论知识分析问题、解决问题的能力，任何教学模式、教学方法和教学手段的应用都是为此服务的。信息技术与思想政治课教学融合，突出实用性原则至关重要。教师在教学历程中要凭据教学内容和学生学习需要，机智地选择信息技术手段，充实展示信息技术手段的实用性优势。

如在教学“信用工具和外汇”时，教师应凭据学生在这方面接触较少、缺少感性认识的实际情况，应用智慧学校平台上的相关视频，给学生展示信用卡、汇票、支票等信用工具的功效、用途和外汇与汇率的寄义及影响， 资助学生建设与市场经济相适应的现代钱币信用看法，明确外汇与外币的区别、汇率的两种表现方法以及汇率稳定对社会经济的重要意义。而在教学“人民代表大会制度：我国的基础政治制度”时，由于学生从小学到初中都接触过这方面知识，教师则应该通过 FLASH 课件，以较短的时间直观地展示全国人大与国家主席以及国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院的相互关系，进而比力顺利地总结出 “由国家权力机关发生其他国家机关，依法行使各自的职权。

同时，对权力机关卖力，受权力机关监视”的科学结论。4 辅助性原则在处置惩罚信息技术与思想政治课教学的关系时，教师必须 清醒地认识到：思想政治课教学是主体，信息技术是辅助， 信息技术是为思想政治课教学服务的。

因此，在贯彻信息技 术与思想政治课教学融适时，配合教学内容的信息技术手段 以忠实课本、优化课本、突出知识点和教学历程为主旨，不 能为了吸引学生眼球太过追求信息技术手段的新奇、生动和 课堂气氛的陪衬，把思想政治课教学搞成了信息技术展示活 动，导致信息技术使用时学生的注意力没有集中到知识内容 上，消弱了信息技术的应用价值。教师在教学设计时要坚持 辅助性原则，经心准备，科学预设，准确掌握教学历程中信息技术的切入点。只有使信息技术遵从思想政治课教学需要， 以信息技术提升思想政治课教学的效率和效果，才是信息技 术与思想政治课教学融合的真正目的。

5 开放性原则现代教学理念提倡大教学观，致力于创设教师教学和学生学习的开放性平台，而信息技术出现出的跨时空、多维度、超链接、远程共享特点给各学科教学的开放性缔造了得天独厚的优势。在推行信息技术与思想政治课教学融适时，教师应驻足课堂、逾越课堂，将现代远程教育资源库、知然课堂、荔枝微课、蓝墨云班课移动教学助手等基于信息技术的网络学习平台和 APP 先容给学生，启发学生凭据学习需要和小我私家喜好，自主地进入网络学习平台和 APP，通过信息获取、信息处置惩罚和信息表达突破课本与课本的局限，使用信息技术提供的海量学习资源探究推动教学内容向课外的延伸和拓展， 在开阔学生思想政治视野的基础上逐步造就学生多元化、开放性的良勤学习习惯，富厚学生的思想政治理论积累。信息技术的高速生长动员了高中思想政治课教学的革新和创新。

高中思想政治课教师要有与时俱进的教学取向， 努力应对信息技术带来的机缘和挑战。在使用信息技术整合种种教学资源的基础上，遵循信息技术与思想政治课教学融合的基本原则。以信息技术与思想政治课教学的有机融合， 促进教学方式和教学手段的不停厘革，实现思想政治课教学效率和效果的稳步提升。

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